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走进徐州幼师幼教集团建筑学院幼儿园


来源:彭城晚报

魔尺,是孩子们喜欢的玩具之一,一根小小的魔尺在孩子们的手里千变万化,在孩子们的心里其乐无穷。,

孩子们在老师的指导下从游戏中学习新知识。

幼师幼教集团建筑学院幼儿园丰富多彩的游戏深受孩子们喜爱。

魔尺,是孩子们喜欢的玩具之一,一根小小的魔尺在孩子们的手里千变万化,在孩子们的心里其乐无穷。为了锻炼孩子灵活的动手能力,发展孩子们的想象能力、空间能力以及思维能力。近日,幼师幼教集团建筑学院幼儿园举行了一次别开生面的魔尺大赛,孩子们全神贯注投入到游戏中,小小的魔尺在孩子们手中随意扭转、自由拼搭,变换出各种形状、数字、图案。该园园长王燕认为,魔尺游戏让孩子们通过实际动手去完成各种造型,发展了孩子们的创新意识,提高孩子的空间知觉、手眼协调等能力,小魔尺可以玩出大智慧。

不仅提高了幼儿的动手能力,还启发了幼儿的发散性思维

爱玩是孩子们的天性,孩子是在“玩耍”过程中认识世界的,而“玩具”在这个过程中起着媒介的作用。所以,建院幼儿园结合建构特色,用幼儿喜欢的魔尺玩具作为切入点,把魔尺玩具引入到幼儿园游戏中,为孩子们搭建一个自主探索和游戏的平台,真正发挥魔尺玩具在幼儿园教育活动中的教育作用和游戏价值。

魔尺大赛上,小班组的孩子们用魔尺拼搭的是“手枪”,中班组孩子们拼搭的是“蝴蝶”,大班组孩子们拼搭的是“钻石”。拼搭难度随着年龄增长而增加,一把看似简单的魔尺在各年龄段孩子们的手中玩出了不同花样,每一个环节孩子们都表现的兴趣十足,沉浸在魔尺游戏的魅力中。

王燕园长介绍说,对孩子们来说,魔尺游戏的难度因年龄而异。小班的孩子们认知范围在逐步扩大,但无意注意仍占优势,对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念,但常受生活经验的影响。而魔尺拼搭出来的手枪外形和真的手枪一样,扭转的次数很少,对幼儿手指肌肉发展有好处;中班的孩子们手指动作较灵活,思维活跃,爱提问题,求知欲强,遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。他们主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维,这个年龄阶段的幼儿已能做出一些精细的动作,动作质量明显提高,也能坚持很长时间。因为“蝴蝶”的结构是对称的,让幼儿使用魔尺拼搭出来,不仅提高了幼儿的动手能力,还启发了幼儿的发散性思维;大班孩子的大脑结构已达到一定的成熟,动作的灵活性增强,能熟练地做大肌肉的动作。精细的动作技能有较大的提高,能自如地控制手腕和手指。魔尺游戏提供给幼儿无限的想象自由,无限的动手机会,无限的合作体验,也能收获无限的成功喜悦。”王燕园长说。

大(2)班余东霖是个可爱的6岁小男孩,每天清晨最快乐的事就是催着妈妈快送他去幼儿园。“壮壮(小名)在家也特别喜欢玩魔尺游戏,24、36、48、72节的都买过,玩的特别溜,动手动脑能力确实提高了。”余东霖妈妈介绍说,孩子每天来幼儿园都特别高兴,说明这里有吸引他的地方,有时候孩子淘气,就用“不让你去幼儿园了”当做惩罚警告。这几年孩子在幼儿园,每年都能看出有很大的进步和变化,家长可以实在地感受到幼儿园老师的爱心和耐心。

在玩中让幼儿自由、自然发展

采访时,正值孩子们的区角游戏时间。

在建构区,陈焦老师正带着中(1)班的男孩子们一起“盖房子”,小朋友们分工合作,有人运材料,有人施工,“工地”上一片忙碌。4岁的孙振钧摆放木块的样子特别认真,拿到一块“木砖”总得观察一下然后再稳稳当当地摆好。老师说,他的动手能力和观察力都很强,在魔尺比赛拼搭“蝴蝶”时,多数小朋友需要20多秒时间,他只用8秒钟就完成了。

中(1)班的女生们跟着手工老师陈红在做彩泥美工。5岁的陶惠宁仔细观察老师的每个动作细节,不一会,一只靓丽的彩泥“蜗牛”就诞生了;大(1)班的孩子们也是分头行动,有的在画瓷板画,有的在玩翻绳游戏、挑棒游戏;中(2)班的孩子们正在老师的带领下,练习打击乐《杨柳青》,中(3)班的孩子们正在跟着老师学折纸……各班虽然玩的内容有所不同,但都不时传出快乐的欢笑声。

德国心理学家福禄贝尔认为:儿童在游戏中应自然、自由的发展,但没有意识的指导,儿童的游戏活动只能成为无目的的活动。这正如《幼儿园游戏指导》书中指出的那样“游戏活动要成为有益的活动,有赖于教师对游戏的组织与指导。”王燕园长介绍说,每个游戏都是经过专门设定的,幼儿在摆弄“玩具”的过程中,熟悉环境中各事物的性能、功能等属性,从而达到认识世界和适应环境的目的。

[责任编辑:曹蔚翔]

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