注册

凤凰小讲堂再次开讲,金慧教授与你聊聊学琴那些事


来源:凤凰网江苏综合

4月7日,由凤凰网江苏主办、艺空间艺术馆协办的“凤凰小讲堂”在位于南京市江边路的梧桐语·江边家庭园艺展示咨询中心隆重开讲。

学琴热已是当今社会的常态,而钢琴更是很多家长对孩子综合素养的设计与铺垫、对孩子优雅人生的规划与期盼。那么如何让孩子爱上钢琴?爱上之后又厌弃怎么办?学琴需不需要考级?经常参赛好不好?……这些困扰着孩子与家长的问题,终于有专家来为你面对面解答了。

凤凰网江苏亲子频道主编冯久

南京艺术学院音乐教育系主任、钢琴表演专业硕士生导师金慧教授

4月7日,由凤凰网江苏主办、艺空间艺术馆协办的“凤凰小讲堂”在位于南京市江边路的梧桐语·江边家庭园艺展示咨询中心隆重开讲。本次活动邀请到了南京艺术学院音乐教育系主任、钢琴表演专业硕士生导师金慧教授就家长与孩子们关心的问题做了详尽且专业的解答,并与听众们分享了幼儿钢琴的启蒙以及未来钢琴教育的发展方向等,给众多热衷于钢琴学习的家长与孩子们送上了锦囊。

如何让孩子爱上钢琴?这是家长们最关心的一个问题。

金慧教授:钢琴历经上百年的发展,这是一个相当的了不起的发明,通过钢琴演奏出的深度、力量、以及音乐表现层次等表现形式,是其他西洋乐器不能企及的。所以小朋友们在第一次接触钢琴的时候,听到如此优美丰富的声音就会情不自禁地喜欢上它。

每个孩子生下来都是热爱音乐的,面对多彩的音响效果以及丰富的声音层次,他的喜欢是自然而然的。我们看到,当音乐打开时婴儿会情不自禁地手舞足蹈,他跟着音乐有感受了!孩子对音乐的这种敏感,相信每个做父母的都有这样的体验与感受, 做父母的需要呵护这种天性,比如让他在摇篮里就能听着钢琴曲。

音乐是一个国际语言,无论老幼、无论中外。如果去了国外,不会他国语言不要紧,一首钢琴曲就能把不同国籍不同语言的人民联系在一起,这是音乐审美的共鸣。

金慧教授还和大家分享了自己的学琴经历。她从小跟随钢琴演奏家的母亲学习钢琴演奏,因为条件和机会的原因,那个年代学习钢琴演奏的人并不是很多,所以发掘有钢琴演奏天分的人并不是特别多;而现在钢琴的普及,学习钢琴演奏的受众越来越多,优秀的、有天分的孩子就会有更多显现的机会。

爱上钢琴并不难,学钢琴门槛也变低了,但学琴过程中总会遇到些瓶颈。怎么面对?当孩子抗拒练琴时,家长应该如何正确处理?怎样真正地让孩子能热爱上钢琴?这是家长们普遍焦灼的问题。

金慧教授:钢琴学习是一个技能的学习、能力的展示,而在技能学习过程中,不可逃避的一件事情就是技术训练的长期性和枯燥性。在小朋友们喜欢上钢琴之后,怎么开展学习,如何真正掌握,这个过程实际上是非常漫长的,中间会有起伏,甚至抗拒。

孩子选择学习钢琴是第一步;找到合适的老师,开始学习演奏了,这是第二步;可以上台演奏了是第三步。因为第二步的枯燥与漫长,一些孩子自然会出现畏难的情绪,在小学阶段尤为明显,因为幼小衔接与课业量的增加,会产生一定的压力,转嫁到钢琴练习上,就可能会有抵触情绪,而恰恰这个时候,学琴的难度、曲目的难度也在逐步增加。最初是七个最基本的音符,基础教程上面一些简洁的曲子,很快会弹了,被赞美“好听”“动听”,孩子很有成就感;但慢慢的两只手开始对位了,配合了,十个手指要能够让它有不同的协调能力,没有一定的练习的量,是很难达到的。

所以这个时候孩子很容易产生畏难的抵触情绪。

学琴的难题并不像数学题,茅塞顿开了,就能立马解决问题。它必须要有时间的积累,必须要有一个循序渐进的过程。在这个过程当中,孩子有一定的天分固然比较重要,但更重要的是家长的陪伴。怎样营造一个状态和氛围,慢慢熏陶他;怎样用合理的方式方法去引导他;怎样去培养他的意志力,这些才是解决问题的关键。比如多给孩子听古典音乐,带孩子进音乐厅、美术馆去欣赏、体验,慢慢培养他的音乐审美,提升他的整体艺术审美,或者说营造艺术氛围,调整并激发出孩子的音乐天分。

家长的陪伴还包括鼓励,小心翼翼地呵护孩子的成就感。在初学过程中,这个非常重要。建议在听课过程中,有相对稳定的一位家长进行陪学,回去之后陪练,让孩子在互动学习中保持兴趣与加深理解。

那么家长如何陪伴孩子练琴呢?

家长并不是代替老师回家去教孩子。因为家长们都不是专业教师,仅凭在课堂上老师的讲解,一知半解地回去教授孩子反而容易出问题。家长要做的事情是理解上课老师讲的要求,回去以后安静的、安心的陪伴孩子,看着他弹,不能命令式的“你应该这样”、“你应该那样”。如果有聪明的孩子说“你弹给我看”,家长一定会傻眼。所以做个聪明的家长,把自己当做孩子的学生,向他学习,激发孩子学习的主观性、积极性,——我学会了,我来教我的爸爸妈妈了。当然你可以跟孩子探讨,甚至以试错的方式来让孩子进行鉴别与调整。

引导孩子自发、自主地来学习钢琴,这个好习惯一旦养成,以后的学习就会比较轻松。

陪伴要做的事其实很简单,就两件事:听孩子弹得好不好听,看孩子弹奏动作好不好看。

家长不是专业人士,不能非常确切的告诉孩子该怎么做。但可以通过听、通过看,发现孩子练习过程中可能出错的地方,用“我听这个好像不太好听,你能不能听出来”、“你的这个动作有点别扭,想想老师是怎样的”等语言,去激发他、去提醒他,让他能够自主地检查出错来。 就像写作业一样,不要奢求全都对、次次对,每个人的成长其实是在不断纠正错误的过程当中成长的,所以一定不用太担心,不用太着急。

家长应该常和孩子进行学习对话。在孩子很积极、很热烈想学,你也准备要带他去学习钢琴演奏的时候,家长就得和孩子好好进行一次谈话。哪怕是才小班、中班的孩子,现在的孩子的思维,在信息量超大的现代社会,他们已经有了自己的判断能力,就算他确实还懵懂,开始学琴之前与他好好谈一次,告诉他钢琴好听,但学习过程非常艰苦,要把好的结果和辛苦的过程都告诉他,让孩子做好吃苦的准备,提醒他不能半途而废,这是坚持钢琴演奏学习的前提。在孩子学习遇到瓶颈、出现畏难情绪时,更是要和他们多对话、多沟通。

真正开始学琴,一定要养成一个良好的习惯。 如果从小学习方法对路、学习习惯良好,孩子的后续学习就会少走很多弯路。钢琴学习的良好习惯其实很简单,如每天相对固定的一个练琴时间。家长理性、合理地给孩子安排一个能够每天坚持练琴的时间,就像一日三餐的时间作息,到点必须吃饭。一旦这个习惯养成,只要坚持,必有成效。

金慧教授特别强调了循序渐进的重要性。她推荐《琴境渐进》一书,告诉大家琴境必须经由时间的积累,技术技能逐步积累才能达到的能力境界。一旦拥有这种能力,就可以在考级、演奏会或者比赛上去展示了,一些真正热爱钢琴的孩子能够进入专业院校去学习。家长要鼓励孩子去锻炼、去展示、去发展。

如何正确看待钢琴考级呢?

金慧教授:平和的心态很重要。任何事情都有正反两面,考级问题也是如此。有很多家长会这样:孩子同学去年跟他一样考的四级,今年她考八级了,我们也要考,或者我的孩子要考九级,这种攀比心理很普遍。希望自己孩子能够超越其他孩子是人之常情,但平和心态更重要。正确看待自己孩子,不让孩子受外界太多干扰,做个有主心骨的父母, 让孩子合理的发展,眼光要在起点上,更要在终点上。

有良好过程,才有美好结果。现在的孩子很幸福,起跑线上的积累都没有什么问题,真正比拼的是过程。考级也好,比赛也好,其实都是一种手段,用来检测孩子的学习状况而已。

要调整好自己的心态。可能在同龄孩子中,你会发现有有天分、超级棒、无法企及的对象,这种既有天分又勤奋的孩子甚至还很多。这个时候请不要气馁,只要踏踏实实认真学,明了差距在哪里,是基本功还是基础能力、还是练习量,找准问题,坚持下去,就会做到最好的自己。如果碰到同期学习中一些比较糟糕的孩子,也不要沾沾自喜,觉得自己孩子很了不起,家长需要做的是通过考级、比赛等手段去检验孩子的学习:他提高了多少,跟同龄的孩子或者同级水平的孩子相比长处在哪?进步多少?这样才能在后续学习中,扬长避短,把握机会,争取更大发展。

金教授对当今学钢琴的普及率之高给予了肯定。她认为钢琴学习作为音乐启蒙或基础学习,有利于其他乐器的学习。因为钢琴学习,可以全面地学习基本乐理知识,如果有钢琴基础,再学习其他乐器,都会更快、更容易。

如何选择钢琴学习的教材或确定学习的内容?

金慧教授:首先是要学习练习曲。目前有不少孩子喜欢弹奏电影电视剧、或是一些通俗的流行钢琴曲,这些曲子对技能训练会有部分欠缺,而全面钢琴演奏技能的训练,需要多种体裁的钢琴作品的练习,比如加强基本功能力的练习曲,是增强学习技能的重要手段,无论是初学、还是专业学习,练习曲的训练是可以延续至学琴终身的,高程度的钢琴练习曲是很多著名的世界级钢琴家音乐会曲目单里的常见曲目,甚至是展示他们技能的首选,练习曲的重要性不言而喻。在练习过程中,初级的一些练习曲会显得有些枯燥,孩子们不是特别喜欢。每首练习曲在技能学习上都会有一些特定的要求,家长要启发孩子,锻炼他们,让他们去唱,让他们能够充分感受到并慢慢体会到练习曲旋律的优美性。

其次是要学习复调。钢琴为什么好听,是因为它的优美和复杂。所谓复杂,就是钢琴的多声部表现,所弹出深度与广度,这是其他乐器无法达到的,小号独奏、小提琴演奏都需要乐队或者钢琴伴奏,但钢琴不需要,它的多重性甚至达到了乐队的表达力。所以在学习过程中,要去练习复调,尤其是对巴赫作品的深入学习。巴赫就像学习过程当中的数学,需要对不同声部的逻辑以及相对应的手指控制进行训练,相当化费大脑。

第三就是小朋友特别喜欢的乐曲了。乐曲有标题能吸引孩子们,作品也确实会围绕着这些标题去做一些明确性的音乐表现,孩子们在这些曲名的引导下,有思路,有兴趣,自然弹琴积极性高涨。乐曲通常都是一些比较宏大的整体作品,技能如果能够达到的话,演奏起来就能表达得流畅完美,当然这是需要练习曲和复调技能来支撑的。

这三种体裁作品的学习,可以贯穿孩子钢琴学习的所有阶段。现在的专业入学考试也是以这三种体裁作品的曲目规定来衡量学生整体钢琴演奏水平。所以说从启蒙开始,就要围绕这三种体裁的作品进行学习,这样钢琴演奏的综合能力训练才会比较均衡,继续音乐之路,也不会有什么缺失。

判断孩子钢琴能力的标准就两点:技术和乐感。技能和乐感是孩子演奏能力的一个标准参照。那么乐感怎么培养?技能又如何提升?

金慧教授:关于乐感,可以从标题理解开始。初学阶段的乐曲大部分是有标题的,标题可以作为参照,给孩子进行针对标题的解读和启蒙,让他在演奏这个作品的时候带有特定的情感。比如说欢快的、悲伤的,进行曲式的、英雄气概的等等,这对孩子的乐感培养会起到非常好的启发作用。

关于技能,重要的是基本功训练。这是核心技术的一个支撑,和前面说的学习习惯相呼应,会弹并不难,弹好才难。在这个过程当中讲的一个是量,是认真的变数。一首曲子或者作品的练习过程中,你不可能感觉从头到尾都难,小孩觉得好弹的地方,就是他喜欢、擅长、容易表现乐感的地方;经常卡住的地方就是技能或理解有问题的地方。如果说卡的地方多就不愿意弹了,就很难进步和突破。真正的练习的方法就要启发他把不容易弹、且容易卡住的地方,一定要单独拿出来反复练习,这样把难点进行反复练习顺手了,动作协调就好看娴熟了。有位小朋友弹《彩云追月》,有个地方老是会卡住,我说这个地方你回去每天最起码练习50遍,他真做到了,等第二次还课的时候,那个地方就很轻松地过去了。这也是在有限的时间里面运用有效的练琴方法,获得弹奏协调能力,一定要陪着孩子把难点的地方进行反复练习,家长多鼓励,“这遍不错,我们再来一遍怎么样?”、“好像这遍有点卡住,妈妈陪你再来一次。”、“不错,再来一次!” 。

在这样的累积之下,一定会有变化,就怕陪练的家长不管或者责骂。陪练是要有一定的技巧,初学阶段一定要多鼓励孩子,促进孩子养成良好的学习习惯。比如说在作品练习中,让孩子们自己去找难点,或者启发孩子,“这个地方你怎么看”“你觉得这个地方是不是连贯?”“如果上课,老师会不会说你这儿弹的不对?” 多启发,多鼓励,多激励,一般孩子在这样的陪伴过程中是愿意去做的,一遍遍的反复加上一次次的鼓励,绝对有用。也是在无意当中给了孩子量的积累,而不是强制、规定你一定要怎么弹。

还有在初学的时候,手型这些基本要求是严格还是宽松一点呢?

会有两种声音:一是非常严格,必须做到;二是认为孩子长大自然会好。都有道理,但要看孩子。如果过分严厉,矫枉过正了,如一定要完完全全像老师说的那样绝对做好所有细节,事实是不太可能的。所以要求要有合理性,有渐进性。在合理的状态下去启发孩子,辅之以量的练习,结果便不会有太大的偏差。对于有天分的孩子,当然就不用多说什么,你只要给他做示范,他一模仿就有感觉,这样的孩子,他长大当然是好的。但大部分的孩子没那么容易,所以启蒙的规范性还是需要的。只是这个规范性得在你漫长的启蒙过程中,通过专业老师和家长的陪伴,良性地、合理地进行的。比如说遇到一个特别难的技术问题,孩子也花了很多的功夫去练习了,但就是解决不了。好,没关系,把它先放一放,——其实你的练习量和练习的状态已经在那儿积累了,只是不可能马上有一个质的变化。放一放,或者说先进行其他的训练,等到再回过来遇到类似的技能问题,你会发现他会有变化;就算没有变化也没关系,在漫长的练习过程中,不断启发与规范,慢慢去调整,最终肯定会有变化和提高。

这就是量变到质变,至于这个量变是多少遍以后会有质变,取决于孩子的个人能力,需要强调的就是要循序渐进。练习曲也好,复调也好,乐曲也好,每一首作品里面都有相应的技术技能训练。 

初中和高中阶段的学生,他们水平怎样?他们应该如何选择专业方向?

金慧教授:我会接触到一些高考生,专业技能强的建议他们朝钢琴表演专业方向努力,弱一些的孩子可以专攻音乐教育或其他专业方向。养成良好的学习习惯和演奏技能,往专业上走的可能性就会更大。

关于艺术审美的问题,并不是说学习钢琴演奏,我欣赏钢琴作品。艺术是共通的,无论是音乐、美术、文学、建筑等等,都是可以通过欣赏、借鉴,提升整体审美意识。不同种类的乐器欣赏也是相通的。钢琴可以说属于打击乐器,并不是特别容易表达线条型的抒情旋律,多听擅长表现抒情音乐的小提琴等弦乐,多听声乐演唱的气息表现,就会对旋律的线条表现有很好的帮助,另外多听雄伟的交响乐,以及各国的民族乐器,那么对综合音乐表达能力一定会有提高。这些审美感受会提升孩子的音乐意识,帮助孩子们在钢琴演奏之路走得更高、更远。

另外,专业学生在专业学习过程中,也会遇到各种问题,如果你们的孩子想要往专业方向发展,在整个钢琴演奏学习过程中,就要多跟你们的专业老师去共同研究和探讨,如何让避免不必要的问题,如何有效提升演奏技能。这在我所著的《琴境渐进》里有较为详尽的解读。

最后金慧教授给大家推介了自己的著作《琴境渐进》,希望给有需要的家长与孩子以最大帮助。

金教授说,钢琴学习的过程,是享受的过程,要让音乐为孩子服务,无论走或不走专业的路,都希望通过钢琴演奏的学习,让孩子们一生受益。

家长互动

家长互动环节

家长:金教授,您好,我女儿刚三岁,刚开始学,我想问一下,电钢琴和钢琴有什么区别?有没有必要让他先学电钢,看他兴趣在决定是否选择钢琴?

金教授:电钢跟钢琴其实是两回事,随着电子产品的技术发展,确实有很多电钢的制作非常接近钢琴音色和弹奏手感了,但它们仍然不能等同。如果是专业学生,或者是成人爱好者,在练习过程中,因为练琴频率高、音量过响,会影响到邻居,这个时候我建议可以买个电钢,在会影响别人休息的时候戴耳麦进行练习,前提是你要有良好的手指弹奏技能。如果没有任何钢琴弹奏基础,先去学习电钢琴再去改钢琴,一般是不建议的。因为触键手感不同,钢琴机械是物理性的。所以如果想要学习钢琴演奏,还是买一台钢琴比较合适。 

家长:现在网上有好多面对面的教学,号称“陪练”,请问这个对孩子有帮助吗?

金教授:孩子最好的陪练是谁?应该是陪着他一起学琴上课的陪同者,通常就是我要求的“从一而终”的那位家长。课外请的陪练有好有坏,好处是确实可以在孩子的练习中帮他解决错误问题,并且保证一定的练习量,但是一个跟老师教学不一定配套的陪练,那就不是特别合适,他们所能做的,就是你不出错就好。我遇到过通过陪练学习的孩子,弹奏是没有错误,但是几乎不认识乐谱了,是陪练直接告诉孩子弹哪些音,不用孩子自己认音,不用孩子自己数拍子,这是很可怕的,所以我认为最好的陪练,就是和孩子共同学习的家长。当然如果在你确实精力有限时,偶尔请一下也不是不可以,但是如果长期,请慎重。

家长:我想问一下,孩子大概什么时候可以开始练琴?

金教授:以前孩子的初学年龄相对偏大,会在小学一、二年级,现在随着学琴人数的增多,初学孩子的年龄越来越小,这个没有具体规定,通常可以有这么几个条件来决定:如果你的家庭里面有人懂得音乐,确实也热爱音乐,有一定的陪伴和辅导能力,孩子相对小点是可以的,我的建议不能小于小班,太小的孩子,他的自我控制意识不强,注意力时间也很短,要他们很专一地听好一堂课很难。我还是建议稍大一点,最好不要低于中班,这个时间没有一个绝对值。

家长:学琴和学业时间冲突怎么办?

金教授:这需要时间的合理安排,不能说因为忙于学习了,又要让孩子要早点休息,就忙忙乱乱地弹几下,或者时间或长或短,甚至有时不弹,或者弹时出现问题不管,家长要通过观察孩子们的作息时间来合理安排每天的练琴时间。我的建议是,如果小学生最好是放学以后,回到家先练琴。练完琴再进入的文化课的学习,这也是给大脑做一个调整;当然鼓励孩子能在学校把作业完成更好。

家长:我家小孩学钢琴有一年了。请问可以弹些流行作品了吗?或者您建议什么样的教材为好?

金教授:现在流行钢琴作品越来越多,比如克莱德曼的作品,弹奏能力基本要到车尔尼849的水平才能胜任。现在有不少的孩子喜欢弹,但是弹到中间就会磕磕巴巴地很费劲,或者干脆就跳过那些段落,所以,还是以专业作品学习为主,在学习过程中适当选择少量流行作品作为调剂。每个专业老师都有他习惯使用的教材,就像学英语,牛津、剑桥还有新概念,都是循序渐进的好教材,学习的过程中按照自己老师所提供的教材要求去做就行。 

家长:我有两个问题,一是孩子手还是小一点(我孩子二年级),所以在弹的时候有一些跨度比较大的就很困难,除了多练,还有什么办法?二是关于考试,怎么安排比较合理一点?

金教授:我们经常会遇到小朋友手小,够不着大跨度琴键的问题。一般来说,基础学习开始,大部分的音符弹奏,手指都是能够胜任的,对于手小的孩子,遇到特别跨度大的,可以去省略个别不太重要的音符,当然这个是需要你们的老师来给孩子建议,做这样的一个协调,告诉你们哪些可以省,哪些不可以省;在过小的年龄阶段(手的大小状态)不宜去选择一些跨度太大的作品,要选择一些适合他的作品。如果孩子长大了,还是小手的话,我们可以用一些方法去调整弹奏状态,例如分解那些够不着的音符弹奏,手的大小对技术训练影响并不是非常大,而是练习的规范和量影响他的技术,除非手指特别短小,就不是太适合钢琴演奏的学习。

关于考级问题。早期的钢琴演奏学习是没有考级的,为了让孩子们能有一个鉴别自我学习能力和阶段性学习成果的过程,业界设置了考级这一考量技能的水平测试。这也是一个国际化的现象,国外考级测试开始得比较早,像英国皇家音乐学院等的考级。

国内考级的部门单位也特别多,基本都是业余考级,对于进入专业学习是没有考级测试的。业余是为了让孩子们有一个学习参照,通常最高级是十级,中央音乐学院最高级是九级,江苏省音协还有一个演奏级。一般的孩子如果踏踏实实,从初学开始能够保证每天有效练习量在一个小时以上,通常来说,五年级考十级是没有问题的。当然每个孩子的能力不同,具体考试级数,还是应该根据孩子的专业老师对孩子能力的一个判断来决定,不要急于横向比较。考级的目的和任务,是以此去改进孩子的技术弱项、提升他的能力。

活动现场

[责任编辑:张颖]

  • 好文
  • 钦佩
  • 喜欢
  • 泪奔
  • 可爱
  • 思考

今日推荐

凤凰新闻 天天有料
分享到: