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为什么对于孩子来说,登山是必需的


来源:凤凰江苏

不论在哪里, 不管是高是矮, 山都是可以让心灵得到依靠的向阳山坡。 拥有山的童年时光是温暖的。但是现在能够拥有后山时光的孩子有多少呢? 仅仅拿首尔来说, 就有很多小而低矮的山岭被推倒建成了小区公寓。 即使是在离家比较近的地方有后山, 孩子们也很难自由地爬上去玩。 现在山和自然与我们的孩子渐行渐远了。

《登山》 说道:“登山是指熟悉一定的技术的人, 测定方位角, 寻找目的地, 发现道路, 寻找目的地是所有冒险的必需条件, 所有冒险都是在无路可走的情况下显现出来的。”在这里无妨将山替换为人生, 因为我们的人生也是在完全没有路的情况下出现的冒险。 不过人生的冒险只有开始是明确的, 虽然任何人都有结束的时候, 但我们无从知道它什么时候以何种面貌结束。父母都期望子女的生命中有火花在熊熊燃烧, 但我们却不能守护孩子到最后, 在养育孩子方面我们根本的不安和恐惧就是来自这一点。 在父母的火花熄灭后, 孩子们能不能安然无事地生活, 能不能靠自己的力量让自己的人生之花尽情绽放呢?人与其他动物相比, 养育子女的时间是漫长的,因此父母和孩子之间的感情很深厚, 因此从遗传上来说不安的因素是与生俱来的。 白鲢在水流湍急的情况下产下卵后就毫无留恋地结束生命, 小马驹一出生就能够走路而且还能够蹦蹦跳跳, 还有小狗, 人类和它们都不同。 孩子离开父母的怀抱, 断奶学步, 在凹凸不平的道路上自己跑来跑去, 在这之前父母只能眼巴巴地干着急。

直至孩子成长为独当一面的大人, 这种人生的旅程难道不是一种相当大的冒险吗? 伟大的探险家独自一人踏上旅程, 寻找没有喜马拉雅山的名号那般响亮的山峰, 或寻找在地图上根本找不到的陌生的地方,但并不是只有这些伟大的探险家的道路是一种冒险,每一个孩子都出生在只能通过冒险才能获得成长的命运中。

最终, 登山指南就是教导我们绝境逢生的冒险技术, 这与人生这本教材没有二致。 因为登山不是一种单纯的运动, 而是教给我们人生的技术和捷径的一种野外活动。 只坐在书桌边埋头于书本是根本学不到生动的知识和鲜活的经验的, 这只有在山上才能实现。当然, 一辈子不曾登过一次山在一定程度上生活也可以过得不错。 尽管如此, 那为什么还有那么多人去登山呢? 因为在那里有你未曾阅读过的内容。

事例1   登山使教育工作者打破了偏见— — —在学校将登山教育付诸实践的全宛勤先生全宛勤现任京畿道汝州市商业中学的校长, 他将登山作为教育的应对方案, 并将其付诸实践。 他曾经在坪村工业高中担任学生主任, 通过登山活动指导过不适应学校生活的青少年, 在这方面经验十分丰富。其中值得提及的是患有发育障碍和自闭症的胜秀, 还有由于身材魁梧而和同龄的朋友格格不入的形植, 他们从高中一年级到三年级期间一起进行登山活动。胜秀和形植在学校都是遭到排斥的学生。 平时身材魁梧的形植就像使唤仆人一样使唤胜秀, 两个人是彼此相互依靠的老乡。 全老师细心地观察了两个学生之间的关系, 最终决定带他们一起去爬山。 胜秀和形植到了周末就和全老师一起去攀岩, 野营, 攀登北汉山、 雪岳山, 他们一直一起进行着各种各样的登山活动。 全老师是韩国登山协会会员, 从年轻时候开始就一直进行登山活动, 是一位专业的登山人士。“ 很神奇, 在山上和在学校不一样, 在山上, 孩子们脸皮儿不再那么薄了。”

全老师自信满满一直坚持和孩子们一起登山, 就是因为他第一次从内向沉闷的孩子的脸蛋儿上看到了笑容。孩子们找到了在学校以及之前没有感受到的自信和活力。这两个学生后来甚至和全老师一起进行了喜马拉雅山的徒步旅行, 而且两人作为登山特长生考到了同一所大学。形植一直以体力强健而洋洋得意, 胜秀体质一直比较弱, 但在喜马拉雅山徒步旅行时, 在比较低矮的山上, 形植和胜秀各自的表现却出人意料。 是否会在3000 米以上的高山地带出现高原反应, 这与人平常的体力是没有什么关系的。 一直以来胜秀总是让人觉得弱不禁风, 但最终是胜秀帮助了形植, 任何人都没有想到胜秀的精力那么充沛。 全老师通过登山发现了孩子身上潜在的才能, 是不是也很有意思呢?让我们一起看看和全老师一起结束徒步旅行的学生所写的感想, 平时以健壮的体魄而自豪的形植写道:“ 去攀登珠穆朗玛峰的时候, 起初兴致勃勃, 后来身体变得沉重起来, 有种天旋地转的感觉。” 此时胜秀真诚地对形植说道: “ 腿使不上劲吗? 我下山的时候很容易, 上山的时候就很费劲, 我调节了一下呼吸节奏,使呼吸与步伐协调一致, 特别地管用。” 登山过程中下台阶的时候胜秀开玩笑地推了形植一下, 结果胜秀被老师狠狠地批评了一顿, 但这对以后的登山活动是很有帮助的。 旅行结束时, 胜秀向全老师表达了自己的心声: “ 我以后会三思而后行, 好像也可以努力做到不去依赖别人了。”

全老师将登山看作是教育人性的重要捷径, 现在依然坚持和学生一起登山。 带孩子们去爬山, 为了安全起见, 就需要经验丰富的老师来打点一切, 所以这是一件很辛苦的事情。 但越是吃力劳累的登山旅行,就会带来越大的感悟和喜悦, 特别是带着有残疾的学生进行徒步旅行, 而且最终顺利地结束了这趟冒险的旅行。 全老师这么说道: “ 和孩子们一起登山, 让我领悟到自己的做人标准和作为老师所应该前进的方向,我希望这种经验能够成为更好的教育活动的基础。”

全老师通过胜秀和形植的事例获得自信, 以此为基础, 之后他将师生同行的登山活动当做教育的重要资产。 他主要和被看作是问题学生的学生一起进行登山活动, 他作为一名教育工作者最宝贵的经验是, 自己打破了长期以来所持有的严重偏见。 全老师和孩子们一起去登山得出一个结论: 那就是根本没有问题学生或者不适应环境的学生。

① 本事例中出现的学生姓名均为化名。

我在山顶看到的不是山而是人,成功的探险背后所隐藏的伟大的经验,是我成功地塑造了一个积极向上的自己。— — —莱因霍尔德•梅斯纳尔

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[责任编辑:汪霞]

标签:孩子 登山 本能 自然

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