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外山滋比古《阅读整理学》


来源:凤凰网江苏站综合

作者:(日)外山滋比古 出版社:北京联合出版公司 定价:25元 推荐语: 日本百万畅销书作者最新力作,一场席卷全日本的阅读观念革命,帮你突破已知信息的禁锢,打开未知信息的世界,刷新阅读理念,

作者:(日)外山滋比古

出版社:北京联合出版公司

定价:25元

推荐语:

日本百万畅销书作者最新力作,一场席卷全日本的阅读观念革命,帮你突破已知信息的禁锢,打开未知信息的世界,刷新阅读理念,一次扫清影响阅读品质的不良习惯!

内容简介:

什么是真正的阅读?盲目地读完一本又一本,真的比不读书好吗?在高速运转的信息时代,越来越多的人已经迷失了阅读原初的意义和本真的快乐。

《阅读整理学》在本书中,语言学大师外山滋比古并不教你如何快速地从书本中榨取信息,而是让你静下心来,重新思考阅读的方向和意义。外山滋比古认为,阅读应该分为两种类型,一种是阅读已知信息的α型阅读,一种是阅读未知信息的β型阅读。他指出,虽然大部分人更偏爱轻松愉快的α型阅读,但具有挑战性的β型阅读才是让人打开大脑、收获新知的最佳途径。他还从多年教育经验出发,向读者传授了诸多将α型阅读转化为β型阅读的实用技巧。读过本书你会发现,“音读”“素读”“读古典”等已经被人遗忘的传统阅读方式,恰恰是帮你开启β型阅读大门的金钥匙。让我们跟随这位阅读大师的指引,摆脱海量信息的纷扰,细细品味阅读中那些与我们渐行渐远的艰辛与欢乐。

章节试读:

你能读懂未知的文章吗?

“这篇文章有错误,请修正。”三十年前,我曾收到这样的信。问题来自某中学的国语科检定用教科书,三年级的课本里采用了我的一篇文章,主题为“虚虚实实”。这篇文章原来不是针对中学生写的,因此当初教科书编辑告知我要将它纳入教材时,我以此文对中学生太难为由,立刻拒绝。但是,对方无论如何都要采用,我只好添加和修改一些内容,改写成教科书形态的文章。即便如此,它还是很难理解。

事实证明,这篇文章被应用在教学中时,种种怨言便蔓延开来,包括太抽象、很难了解、无趣、很难教等,尽是抱怨。就我的立场而言,这实在有违写作的初衷。

尽管我已经尽力写得浅显易懂,不怎么热衷学习的学生仍然不可能读懂,这篇文章还是不该被列入教材才对。

“这篇文章有错误,请修正。”

因此我才受到以上的批评。刚收到信时,我不觉得讶异,对批评不以为意。因为不适合当教材,才导致学生有这种错误的判断。这封信的发信人是三年二班全体学生,尽管这封信让我感到不悦,我还是原谅他们,因为中学生少不更事,才会不假思索、口不择言,写出这样的信并寄给我。

即使我不在意,“这篇文章有错误”也不是看完就会忘记的语句。无论多令人讨厌,毕竟还是通过检定的教科书,不可能有中学生一眼就能辨认出的错误才对吧?用命令语气让人修改也不该是孩子们应有的表达方式,他们应该是不知道原委,所以希望我进一步说明吧!但他们却直接在脑中判定文章错误,这是很粗鲁的心态。当你怀着这种心态思考,就会愈来愈不开心。我最后忽略这封信,因为我认定他们是因为不够成熟,才会写出这种叛逆的书信。他们不是真心要求我提出说明,只是想用威吓他人的语气说话,猜想或许会因此获得某人的回信。我把信捏在手上撕掉,然后就放下此事。这些中学生已经为此文章感到气愤,我生怕自己再回信,会引起更大的骚动。让这些中学生不能理解的是下列这段文字:“所用的词语与想要表达的实际事物之间,并没有必然的关系。”

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[责任编辑:汪霞]

标签:阅读 整理 外山滋比古

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