《教育是什么》作者沈思西善开课！“理想教育小镇”建设花繁叶茂

66岁的教育家沈思，著有《课堂的革命》《教育是什么》，被社会广为关注。

沈思向来低调，出书立说从不用本名杨锦宁。用沈思寓意“慎思”，这通常是做学问者与生俱来的严谨。

更为意外的是，沈思退休前在国有企业工作，当过厂长，并非来自教育体系，却让教育界刮目相看。

从这个角度讲，教育本身未必只是“一堂课”。

沈思（右）接受本文作者采访。范素丽摄

沈思以自己独特的视角和智慧，呼唤教育模式中的“师生平等”理念回归，强调教育者与受教育者平等的关系与主体性，特别是受教育者的自由发展。

他将“爱•说课堂”研究课题带进南京市雨花台区西善桥街道西善花苑小学，在设于校园内的“沈思工作室”予以实践，即将由江苏人民出版社出版的新著《教育的觉醒》（沈思、刘红萍等著），三分之一内容源于这一课题实验。

2022年4月初的一天，记者与沈思相约落座秦淮风光带优嘉传媒花园茶坊，围绕“爱•说课堂”话题进行采访。

沈思个高1.78米，面庞如雕刻般有棱有角，寒暄中便可感受到他的温文尔雅，其身上的学者气质亦清晰可见。

“沈思工作室” 授牌。

我们的交流，从“2020西善桥街道‘大教育’合力助推社区治理论坛”开始。沈思至今仍清楚地记得他的发言题目《西善桥——一座通向善良与智慧的桥》，在当时，这个智慧特别界定为“教育智慧”。

他的教育理念、成果融入西善，与“理想教育小镇”建设倡导者、西善桥街道党工委书记徐立不可分割。此前某一天，徐立在一个微信群中了解到沈思的资讯，便和他取得联系。他们在微信中相谈甚欢，尤其徐立阐述的“教育搞好了，教学也就好搞了；教育搞不好，教学也就搞不好了”观点，让他顿觉邂逅知音。

在沈思看来，作为基层领导干部，对教育和教学能如此清晰区分，并且对它们相互关系的定位能这样精准，显然是一位对教育有研究、有情怀的人。

几天之后，两人在西善初见书房见面，仅一杯清茶，两人谈了整整一个下午。他由此感受到西善桥街道“理想教育小镇”建设思路与众不同，想的是用新的套路“种”新人，也就是说，不是走硬件建设、外延扩大的路子，而是走软件建设、内涵提升、提高人的文明程度的路子。

“我十分赞赏西善桥‘大教育’概念的提出。按照《礼记•大学》里的说法，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。‘至善’就是最好的东西，这个最好的东西就是人们常说的善良和智慧。西善桥发扬光大老祖宗提倡的‘止于至善’，创办‘向善家长学校’就是证明。孩子的成长，受到家庭环境、学校环境和社会环境影响，需要教师、家长、学生以及社会力量的共同参与。”沈思说。

西善花苑小学挂出“沈思工作室”的招牌，不是应景，而是校方创新学校教育方法的尝试之一。“沈思工作室”开展线上线下创新教育的科学实验。沈思提出三条建议：一是参加实验的老师必须是自愿报名，而不是被要求参加的；二是邀请学生参与，而且必须是平等地参与；三是让学生、教师与家长阅读过《课堂的革命》《教育是什么》后参与其中。

沈思在座谈会上。

2020年10月14日“爱•说课堂”项目启动至今，召开了8场专题研讨会，举办了两次公开课。研讨会开得一次比一次气氛热烈、案例更加详实、探讨更加深入，老师们对教育本质的认知一次比一次更加客观、全面。

沈思对校园里所有的老师和学生都保有十二分的好奇，有兴趣去了解每一个人身上发生的每一件微不足道的小事，他所做的就是帮助那些在教育和被教育之路上能认清自我、认定未来道路的人。

了解、倾听、传递的渴望，让沈思一路走到今天。

沈思说，在一次“爱•说课堂”研讨会上，他建议让学生写一篇“假如我是爸爸妈妈”的作文，意在提醒老师把学生所接受的家庭教育也纳入关注范围内。

后来，他收到严朝胜副校长转来的五（3）班学生40篇“真心话大冒险”——《假如我是爸爸妈妈》作文。严副校长为此专门写了一篇题为“孩子的心声，谁来倾听”的文章，坦陈“第一感觉是孩子们虽然没有成年，但有一颗敏感而近乎成熟的心灵”。严副校长感叹，在父母眼里，孩子永远长不大，需要自己的“悉心照料”“严格管理”。在学生眼里，父母总是把自己当“小孩”，他们总想着挣脱父母的“枷锁”，这种愿望一天天强烈，挣扎的力量也一天天强大；在父母眼里，小小年纪竟然想“翻天”，还治不了你。于是，“束缚”与“对抗”一天比一天激烈，亲子关系一天比一天紧张。这种现象在许多家庭司空见惯。

西善花苑小学“爱•说课堂”的出现，就是为了解决教育中类似迫切的问题。沈思说，如何让一个学生从厌学变成乐学，一个学生从自闭变成自信，一个学生从网游世界自觉回到现实，是他研究的核心。他相信，《课堂的革命》《教育是什么》这两本书，多一个家长阅读，多一个幸福成长的孩子；多一个教师阅读，多一批健康成长的学生；多一个学生阅读，多一个走出迷茫的少年；多一个人阅读，我们的教育就多一份希望。

同学们阅读中互动交流。

如沈思所言，教师、家长、学生在阅读中共同受益。西善花苑小学五（3）班学生姚泽升谈及学习心得时说：“那么多的人愿意对课堂进行革命，说明他们早已发现了国人学堂的短板。”西善花苑小学四（3）班学生肖羽涵家长的读后感说：“读了《课堂的革命》《教育是什么》这两本书，刷新了认知，看问题更加清晰，想事情更加明白。”

“爱•说课堂”在实践中，国家“双减”政策出台。沈思蓦然发现，让关心教育的人多些观察教育的新视角，多些解释现有教育现象、开创未来教育新局面的新的理论工具，是何等重要。他欣赏老师们“心中有爱、眼中有光”，在西善教育阵地上没有丝毫懈怠的精神。

“沈思工作室”西善花苑小学课题实践得以顺利推进，与属地党组织重视教育大环境的营造不无关系。南京市社会教育“十三五”重点课题中，唯一由街道承担的课题，就是西善桥的“助力社区治理，区域‘三育’实践的创新性研究”。

沈思认为，“理想”意味着回归教育初心，不仅是传道授业解惑，更关乎理想信仰、价值追求的塑造。

《课堂的革命》《教育是什么》责任编辑戴亦梁也曾参与过“爱•说课堂”线下活动，她说：“感动于沈老师从大学课堂又追踪到作为教育起点的小学课堂，去感知去感悟去探索那一点点微小的但却是根本的质的变化。两本书能产生今天这样的效果是我以前不敢想象的，只要出发点是为了孩子，也为了中国更好的未来，做什么都有意义有动力。”

撰文/梁平 （图片除署名外均由西善桥街道提供）