“疫”起网课 | 南艺教师的“云端漫步”
江苏

“疫”起网课 | 南艺教师的“云端漫步”

当下疫情反复,“云课堂”已成为我校普遍采用的教学模式。 师生们“屏对屏”相见,知识通过“网与网”相连。

一节精彩的网课背后有着怎样的故事?对于网络授课,老师们又有着怎样的想法与经历?跟随官微君一起去看看吧!

卫东风

主讲科目:《室内空间设计》、《室内系统设计》等

设计学院环境设计系教授,硕士生导师。中国美术家协会会员,中国建筑学会室内设计学会理事。

在线教学体会:

针对线上教学遇到的困难,我从授课和作业两个方面及时调整,收紧抓实,提高网课教学质量:

1、有大纲有教材。 交代课程教学大纲,让学生明白课程全过程教学内容。 给课程指定教材和参考文献。 课前 要求每一位学生都有网格课程教材。 有教材支撑,学生可以按照教学内容课前预习及课后对照自学。 所布置作业都可以在指定教材中找到详解。 网课可以挑重点难点教学,优秀作业案例辅助,提高教学质量,让教学通透清晰。

2、给每一位学生建作业档案。作业讲评非常重要,要让学生知道问题出在哪里。每周作业分为一个小作业和一个大作业:周一课后是小作业,周二傍晚交,主要是试错,周三讲评。每次讲评作业前,教师要编辑一个作业汇总,让学生看见同伴的优秀作业,有批语,有激励,鼓励学生自查作业问题,通过课程讲评来提高作业质量,效果明显。

3、两个课程群交替使用。网课用钉钉讲课,每次上传作业要求、教学重点、作业讲评汇总文件。此外充分利用微信课程群,补充完善课后交流渠道,很有效果。微信联系方便,学生随时提问,教师方便回复。发现有代表性问题,教师及时告知全体同学,及时“讲课解惑”。微信交流在及时解决问题的同时,平复了学生畏难情绪,也拉近了师生感情。

疫情三年了,网课教学渐渐积累了经验。我认为,认真备课、合理安排作业、及时讲评作业、师生多渠道交流,网课教学质量与线下教学一样可以得到保证。在2020、2021年度中,大三学生六周作业获清华美院学年奖和亚洲设计学年奖、学院奖金奖银奖多项。

任洁

主讲科目:《古筝独奏》等

音乐学院民乐系主任,副教授,硕士生导师。现任中国音协理事,中国音协古筝学会理事、江苏省音协理事、江苏筝会秘书长、江苏省青年艺术家协会副主席,南京市音协副主席,第十次、第十一次全国文代会代表。

在线教学体会:

“停课不停学,停课不停教”。为响应政策、配合防疫要求,我们民乐系积极响应开展线上教学。由于表演专业的特殊性,我们多次组织民乐系教师在群里就线上教学方案进行讨论和交流,制定详细的工作计划,将线上教学落到实处,保证线上教学的有序进行。

在线上教学过程中,老师们交流总结出立体多元的教学模式,采取线上直播、线下录播、互动交流、群内打卡等授课模式,与学生一起“携手抗疫,共克时艰”。线上教学打破了常规教学面对面授课的传统模式,作为表演类专业,网课有一定局限性,对声音细节处理的指导有所缺失,针对这个状况,我也将教学关注的重心从实践指导适当调整到理论引导上。

首先,以身作则在学生群里分享自己每天的阅读;其次,严格要求学生进行每日阅读打卡、练琴视频打卡;同时,要求学生定期汇报论文撰写进度,组织同门之间互相点评。引导大家利用疫情在家的时间,进行大量阅读,通过理论指导实践,营造良好的学术氛围。有一次民乐系的一场答辩一口气进行了6小时之久,老师们废寝忘食给学生辅导论文,辛苦而充实。与学生们当了1个多月的“网友”,心里还是十分期待线下“奔现”的!

最后,希望如期而至的不只是春天,还有疫情过后平安的大家。

陆霄虹

主讲科目:《艺术市场学》、《文化经纪理论与实务》、《毕业汇报》、《毕业论文》、《艺术机构运营》等

文化产业学院艺术管理系主任,副教授,硕士生导师。

在线教学体会:

本学期开展线上教学以来,本人结合直播与录播两种教学方式,一方面通过直播,保证每次课程能够与学生展开互动式教学,时间控制在45分钟左右,增加学生的学习在场感;另一方面通过录播,提供教学视频和相关网络资源,时间控制在30分钟左右,促进学生自主学习能力,开阔学生眼界;最后通过每节课留话题的方式,要求学生深入理解课程内容,结合自身理解提交答案。

本人积极引入校外业界资源参与教学,并分享给学院其他专业学生。例如,在《艺术市场学》课程教学中,本人联系404 Gallery,邀请新锐策展人郭伟鑫、策展助理宁依霖,进入课堂进行在线直播导览,分享他们的策展经验,探讨策展人与艺术家之间的关联,引导同学们积极参与提问。

张扬

主讲科目:《中国文物书画装裱与修复》等

人文学院文物保护与修复系主任,博士、副教授、硕士生导师。东南大学艺术学博士后。

在线教学体会:

在前期的调查研究中,我发现《书画文物装裱与修复》课程没有合适的在线教学资源, 有关文物修复实际操作的教具(包括文物修复实践操作所需的模拟文物、模拟病害等)也较为匮乏。 想要改变这一粗放的教学方式,必须从书画文物修复在线课程资源建设入手,自建标准、规范、统一、科学、专业的书画文物修复在线开放课程。 再认真学习、调试网络教学的硬件和软件,自学一套行之有效的网络教学方式。

在实践操作教学过程中,主讲教师化繁为简,化难为易,一步一步地拆分教学,使学生都能看懂做会,并且努力因材施教,营造手把手地教授书画文物修复技艺的学习氛围。在课后,我及时作出总结,认真归纳教学过程中的收获和经验,以求完善在线课堂教学。

值得一提的是,作为实践操作类课程,工具和材料繁多,而学生们暂时在家中无法获得全部的学习工具。我充分发挥主观能动性,直播教授学生自制工具。在教授自制工具的过程中,不仅锻炼了学生的技能,还切实培养了学生们在特殊时期解决问题的能力。

关健

主讲科目:《中国民间舞》、《中国民间舞传习》、《剧目排练》、《舞蹈 教学法》等

舞蹈学院民间舞系副主任,副教授,艺术硕士。江苏省高校青蓝工程优秀骨干教师。

在线教学体会:

对于实践类专业来说,尤其是舞蹈表演专业,要想在线上实现线下课堂的教学效率和质量,难度是很大的。但是,针对现在疫情的复杂性,线上和线下教学相结合是必然的课堂教学发展趋势。作为专业课的一线教师,必须紧跟步伐优化课程内容和教学方法。

作为一名中国民族民间舞专业教师,在进行线上教学时会遇到很多问题。如,因为不同手机的设置有别,造成视频画面呈现在学生面前的,有可能是容易混淆方向的镜面图像;学生在学习动作时,要么离得太近让老师看不到全部动态,要么离得太远听不到老师的口令;还有网速原因造成的动态延迟等等一系列问题。

在不停的尝试和探索中,我逐步找到了一些方法来解决这些问题。如,针对镜面图像造成的方向混淆,我会在上网课时左右脚穿不同颜色的鞋子和袜子,手腕上也会做一些区别处理,并在上课前首先告知学生并做方向确认。除此之外,在动作示范时,我会分别做正面、背面、左侧或者右侧的示范,让学生通过不同角度和方位来学习一个动作。

除此之外, 在我做示范时,我要求学生凑近看视频,等换他们做动作时,我再仔细观察他们的动作准确性,并竭尽全力有针对性地帮助他们解决动作动态中出现的问题。

翁蕾

主讲科目:《表演课--基础元素训练》、《毕业汇报》等

电影电视学院表导系表演专业教师,副教授。江苏省戏剧家协会会员,江苏省朗诵协会会员,江苏省朗诵水平等级考试委员会委员。

在线教学体会:

对于表演课而言,线上教学的重点及难点即修炼“内功”,这“内功”不仅指学生,也包括老师。

老师需要对于每堂课有严格的规划,以我现在带的20级播音专业的“表演基础2-2”为例:每周四节课,第一节课是教师与学生一起探讨及分析话剧或电影中演员的表演、导演手法、编剧技巧、事件推进、历史背景、规定情境、人物关系等(例如话剧《北京人》、电影《英国病人》等),这能够让学生更加理解剧情、理清人物行动、提高对作品的鉴赏力;第二、三节课以学生自己选择的戏剧片段(两个人的对手戏为主)进行线上对词、点评、修改等为主要内容,帮助学生找到人物感觉、把握人物的行动、抓住人物情感;第四节课以学生的观察生活、观察人物的线上回课及点评为主,这是表演课的基本功,鼓励学生到生活中去,对生活中的人进行细致的关注、推敲、想象,才有可能塑造出生动地人物形象。

对于学生而言,没有了在教室里上课的真实感,学生很容易出现偷懒和畏难的情况。为了培养学生自主学习能力及良好的学习习惯,我会给20播的学生每周布置必看的话剧视频及电影的作业,并让学生结合自身播主专业进行评点。针对不同的剧本片段,我会推荐一些书单,也鼓励学生自己去找书看书,每两周进行一次读书分享。老师应该不断提醒学生,绝不能因为回家上网课就“躺平”,这个阶段反而是修炼内功、“弯道超车”的好时机!

杨洁

主讲科目:《视觉交互设计》、《数据可视化设计》等

工业设计学院信息交互设计系专业教师,副教授。主要从事视觉交互设计、数据可视化设计的教学和研究。

在线教学体会:

本学期的本科毕业设计课程受新冠疫情影响,面授教学转为线上教学。根据以往线上教学经验,结合线上教学平台特点,本次课程采用了几项新教学方法,也有了一些个人教学体会:

我们是一支师生六人的毕业设计小分队,小组中的五位女同学都非常自律而且积极乐观。疫情让同学们分隔在各处,不能一起动手搭建实体交互原型,做相关实验。但同学们仍希望呈现出高水平的交互设计作品。因此,各自还是积极认真地推进着毕业设计的进程。每周几乎都能看到同学们对于毕业设计项目的新想法和新进展。

固定时间段的师生互动教学是本课程的重要教学环节。师生互动的教学方法有许多:课程直播讲授法、视频会议讨论法、群作业上传与反馈法等等。学生学习的主动性和积极性,通过多元教学方法被激发调动。她们依靠网络开放性学习资源,自主探究并开展定期的小组讨论。遇到疑惑,也会经常给我打电话或微信小窗我寻求解答。作为这样一支毕业设计小分队的专业指导老师,每当想起这些线上教学小片段都深感荣幸。

王梓秋

主要从事国际学生中文教学、中文课程管理及国际学生教育管理工作

国际教育学院中文老师。开展《艺术汉语》系列教材编写工作,主持厅级课题2项,横向课题1项,参研各类科研项目4项。

在线教学体会:

在线课程给中文教学带来了不小的困难,更让教学内容、教学方法发生了巨大转变。然而挑战即是机遇,在学院及师生的共同努力下,国教院的在线教学始终有序开展。

一是让教学内容丰富起来,不同于传统课堂,线上教学让师生更易于展现丰富多彩的教学内容,充分发挥“备学生、备教材、备方法”的备课原则。

二是让教学方法灵活起来,调动学生“眼耳口手”多个感官,通过多模态教学法弥补线上课程师生互动不足的缺陷。尝试师生换位、翻转课堂,以教师主导、学生主讲的形式,在自主探究中掌握中文知识。

三是让课堂气氛活跃起来,避免在线课程教师“一言堂”现象,让学生多参与课堂,多回答问题,特别是利用自主探究题目,让学生在课堂上汇报研究成果,使在线课堂从知识的简单灌输转变为师生观点、想法的碰撞,在热烈的讨论中完成在线课程。

授课方式变了

授课地点变了

但不变的是老师们的教育初心

每一堂精彩的网课背后

都是老师们辛勤的付出

期待在不久将来

大家可以在校园里面对面相见!

来源:南京艺术学院