太仓，何以“德企之乡”|“双元制”打开产教融合新格局

在太仓的规上德企中，28%的技术人员、18%的工程师、13%的部门经理，均成长于本土化的“双元制”教育体系——一组数据直观折射出这座“德企之乡”别具一格的人才底色。

二十余年光阴荏苒，这套源自德国的职业教育模式，已在太仓这片制造业热土上生根、演变，成为支撑数百家德企在此集聚发展的核心要素之一。

它不仅仅是一种培养技术工人的方法，更形成了一套连接学校与企业、融合理论与实践的成熟生态。在这里，年轻人的职业道路从课堂和车间同步开启，学习的成果直接转化为生产力的提升。

正是这种稳定、高效且精准的人才供给，解决了德资企业，尤其是那些对工艺要求严苛的“隐形冠军”们，最为关切的“人”的问题，让他们不仅能落户，更能持续深耕、壮大。

从首个培训中心的艰难破冰，到如今全国首家中德双元制职教产业园的规模化运营；从最初仅为解一家企业燃眉之急，到如今为“3+3”现代高质量产业体系输送血液；从培养一名合格技工，到锻造一批懂技术、会管理的复合型人才……太仓的“双元制”实践，正是一份中国县域经济主动进行本土化创新、实现产教深度融合的鲜活样本。

一粒“德国种子”的破冰与生长

本世纪初，太仓对德合作已初见成效，但深层次的挑战也开始浮现。

以最早落户的德企克恩-里伯斯为例，这家精密弹簧制造商遇到了一个现实难题：生产线急需既懂传统模具手艺、又能操作新型数控机床的复合型技工，但在当地劳动力市场上却难以觅得。若是从上海等周边城市招工，又会面对成本高、稳定性差等难题。

这种技能与产业需求的断层压力，促使公司董事长斯坦姆博士萌生了一个想法：能否把德国制造业赖以成功的“双元制”职业教育，移植到太仓？

“双元制”的核心在于“校企双主体、学生双身份、教学双场景”：学生一部分时间在学校学习理论，另一部分时间则以学徒身份在企业进行实践——“学中做、做中学”的“产教融合”模式在德国已颇为成熟，“毕业即就业”成为现实。

2001年，在克恩-里伯斯等企业的牵头下，太仓德资企业专业工人培训中心（DAWT）设立，在全国率先引入德国“双元制”教育模式。如今，DAWT的教室仍然设置在克恩-里伯斯太仓工厂的内部。

这一步，关键不在于建立了一个培训点，而是引入了一种全新的、校企共担责任的育人理念。

此后，随着太仓德企数量快速增加，对技术工人的需求量和工种多样性都大幅提升。“双元制”模式开启了“本土化崛起”，更多德企纷纷设立自己的企业培训中心。与此同时，太仓的职业学校也主动寻求更深层次的合作。

2007年，一个标志性的平台——由学校、多家德企及德国工商行会上海代表处联合创建的跨企业培训中心应运而生，它打破了单一企业的局限，实现了资源共享。

由此，太仓的“双元制”体系逐步成型。

一条从中职、高职到应用本科的衔接通道被打通；不同功能的15个培训中心构成网络；建立了国内唯一的AHK教育示范推广基地，成立了全国规模最大的德国职业资格考试和培训基地；累计培养了上万名管理人才和专业技术人才。

2018年，太仓有了更进一步的探索——苏州健雄职业技术学院开始尝试建立“双元制”人才培养标准体系，在培训中心、企业学院、师资队伍等“双元制”要素方面制定关键技术指标的解决方案和流程规范，推动解决校企协同育人“术语不统一”“内容缺标准”“运行无规范”和“合作缺规则”等问题。

2024年5月30日，全国首家中德双元制职教产业园在太仓正式揭牌，超20家合作院校、企业培训中心、专业培训机构签约落户，旨在打造产教融合的“一站式平台”。

二十余年间，“双元制”人才培养由“散”到“聚”，培训规模由“小”到“大”，影响力由“弱”变“强”，这条“德式教育”的太仓本土化之路愈发通畅。

多方合力，打造“育人矩阵”

“双元制”在太仓能成功落地并持续发展，不仅得益于校企协同，也离不开政府、行业等多方关键角色的共同参与。

政府的引导和支持不容忽视。太仓很早就将“双元制”本土化与对德合作战略深度绑定，提供从政策规划到资金扶持的系统性保障。例如，设立专项扶持资金，对职业教育重点项目进行精准扶持与专项奖励；举办“太仓杯”中德高端制造工匠技能挑战赛，提升技能人才的社会荣誉感。这些举措，为“双元制”的生存与发展营造了有利的政策环境。

行业组织则起到了关键的“连接器”和“质量认证官”作用。德国工商行会上海代表处、德国手工业协会（奥登堡）、太仓欧商投资企业协会、太仓工程师协会等机构，不仅积极牵线搭桥，更负责严格的第三方考核认证。这赋予了太仓培养的技能人才一张具有国际公信力的“质量证书”。

本地成立的各类组织，则促进了技术交流与产业生态的融合。2024年，太仓高新区、苏州健雄职业技术学院和舍弗勒（中国）有限公司牵头，联合多家领先企业、政府部门、高等院校、职业院校及行业协会，共同组建苏州市太仓中德智能制造产教联合体。目前，该产教联合体已入选国家级市域产教联合体。

由此，政、校、行、企等多方力量各司其职、协同联动，构建了一个能够自我更新、持续进化的良性教育生态，并收获了显著的教学效果——依托“双元制”教育模式，学生不仅在知识与技能上获得扎实提升，学习兴趣也显著增强。该模式培养的毕业生兼具精湛业务能力、过硬技术水平和良好职业素养，深受企业欢迎，不少学生在毕业前便已获得企业的录用意向。“双元制”在读学徒陈黄煜说道，“我们已经签订了联合培养协议。毕业后，我能与多家德企双向选择。”

“德企可以，中国企业可不可以”“太仓可以，其他地方可不可以”。——事实上，太仓的“双元制”模式始终在寻求更广域的合作，从而延拓发展边界。

“中德双元制职业教育产业园既开展‘双元制’学生的培养，也对社会未就业人员、拟转行就业人员等开展技能培训，不仅服务德企，也服务本地的中小微企业。” 太仓市德资企业专业工人培训中心负责人陈彦霖介绍道。

此前，太仓高新区与贵州首钢水钢技师学院签订双元制合作协议，高新区、苏州健雄职业技术学院以及区内企业三方合作，共同培养高素质技能人才，深化产教深度融合，开展的首期短期双元制培训班的多名学员已经顺利入职太仓企业。

多方助推下，“双元制”的“太仓样本”正在“出圈”。

技能之路通往出彩人生

“双元制”教育的最终价值，体现在每一个具体个体的成长上。在太仓，它为许多年轻人提供了一条不同于传统学术道路的、踏实而光明的职业选择。

周志浩的经历是一个典型缩影。2001年，江苏省太仓中等专业学校成立首届“双元制”班，共招收21名学生，周志浩就在其中。“双元制”学习让他同时夯实了理论基础和实操技能。毕业后，他从一线冲压工、调试工岗位做起。由于对整个生产工艺有系统的、从理论到实践的深刻理解，他不仅技术过硬，更展现出解决问题和团队管理的潜力。如今，他已成长为公司的冲压事业部生产经理。

周志浩的经历清晰地证明，通过扎实的技能淬炼和持续学习，这条职业技能之路通往的是出彩人生。

像周志浩这样的故事在太仓并非个例。

许多早期的“双元制”学员，如今已成为企业不可或缺的技术骨干或中层管理者。另一种传承也同样动人：一些毕业生在积累丰富实践经验后，选择回到培训中心担任培训师，将他们从企业学到的最新知识和技术反哺给学弟学妹，形成了良性的技能传承循环。这套体系不仅满足了企业的人才需求，也为本地青年创造了稳定且有前景的职业发展机会。

这些真实的成长故事，成为太仓“双元制”版图上的点点星光。

在太仓，“双元制”学员目标明确、技能扎实。他们对自身职业发展的信心，源于其被市场迫切需要的真才实学。

当前，太仓的“双元制”实践正步入新阶段。

中德双元制职教产业园作为规模化、一站式的人才培养与服务平台，标志着“双元制”从服务单个企业，升级为赋能整个区域产业集群。当下，区域产业攀高逐新愈发紧迫。而翻开中德双元制职教产业园的教学大纲，“智能智造”“工业机器人”“工业物联网”等前沿字眼赫然在列。“亦步亦新”的思路，正为“3+3”现代高质量产业体系持续输送新鲜血液。

从解决一个具体的人才短缺问题出发，到塑造一座城市的产业竞争力；从培养一名合格的技术工人，到成就一个青年的职业梦想；从引进一套外国模式，到探索出一条具有借鉴意义的中国化路径——太仓二十多年的“双元制”实践，讲述了一个关于教育如何与产业同频共振、城市如何与人才共同成长的故事。而这条产教融合的“破冰与成长”之旅，指向的是无数个充满可能性的未来。