全国政协委员施大宁：以融赋能 以责履职 深耕教育科技人才协同发展

如何一体化推进教育、科技、人才发展，是全国政协委员、南京航空航天大学原副校长施大宁长期关注的重点。作为一名教育工作者，他深刻认识到教育在强国建设中的重要意义。随着人工智能时代的到来，施大宁更是将目光聚焦于人才培养的与时俱进，以及人工智能技术在绿色低碳产业中的应用等关键问题。

培养兼具实践性与创新性的专门人才

过去一年，施大宁的调研足迹遍布国内多家高校、高新企业与科研院所。如何打破传统教育模式中产业与教育的壁垒，培养出兼具实践性与创新性的专门人才，更好适应和服务“人工智能+”产业变革，推动高校人才培养与产业需求精准对接，是他一直以来深入思考的方向。为此，他建议建立校企深度融合的人才培养共同体，坚守项目支撑、一线实践、联合培养、成果导向的人才培养理念，推动创新链和产业链无缝对接，将高校的人才和创新优势转化为产业发展优势；破解人才培养与产业发展的“两张皮”现象，建立起由科技发展、国家战略需求牵引的人才培养新模式。

在南京航空航天大学，施大宁牵头探索“四真”人才培养体系，即面向真需求、研究真问题、产生真成果、培养真本领。南航以项目为牵引，在科技型企业建设了135个“项目式”实习基地，实行双导师制度，开展“企业出题—导师点题—学生解题”的“项目式”实习，实现了实践应用与理论知识、人才培养与企业发展、产教研一体化的三方融合。

施大宁介绍，依托行业龙头企业建设校企深度协同育人平台，是学校的一项重要举措。南航先后与中国商飞、航空工业等15个行业龙头企业开展战略合作，汇聚多元化优质科研平台资源，逐步形成“学生科创—教师科教—员工进修—校企攻关”一体化的合作范式。此外，学校按照使命共担、平台共建、师资共享、人才共育和理念相融、场景相融、创新相融、文化相融的“四共四融”培养理念，打造学科深度交叉、校企深度融合的卓越工程师培养共同体，推动学校人才培养链条与企业技术创新链条紧密衔接。

近日，首届高校教师教学创新学术研讨会平行论坛之“产教融合科教融汇机制建设”在南京召开。施大宁以《产-科-教融合促进教师发展和课程建设》为题作报告。他指出，深度融合的产业实践与科研项目是更新教学内容和改革教学方法的源头活水。通过将前沿工程问题转化为教学案例和项目课题，能够有效推动教师能力发展和课程体系迭代，最终构建起“以融合促教学、以教学促创新”的良性发展生态。

AI+绿色发展，有效实现碳排放双控目标

另一方面，随着国家对绿色发展的重视，能耗双控向碳排放双控的转变成为必然趋势。施大宁敏锐地察觉到，在碳排放控制过程中，行业差异、技术手段以及地域差异等因素给碳排放总量的计算带来挑战，当前相关体系建设存在薄弱环节，技术手段也不够完善。因此，他特别关注在人工智能时代，如何借助AI技术建立行业碳排放的大模型，从而更加科学、有效地实现碳排放双控目标。

一年来，借助南京航空航天大学在碳中和研究方面的特色优势，施大宁在学校外场聚光太阳能实验室，与科研人员反复深入研讨，积极研究太阳能驱动可持续航空碳氢燃料制备技术。他聚焦碳排放的复杂难题，力求用AI技术找到更科学的解决之道，致力于提出具有建设性的建议，为国家绿色发展贡献南航智慧，用行动诠释着对国家生态的关切、对家园的深情守护。

施大宁一再提到“AI”。近年来DeepSeek等大模型不断出圈，目前多所高校正在接入大模型，如何使之赋能高校教育？施大宁也有着自己的思考。在他看来，生成型人工智能对教育发展，特别是人才培养模式产生极大影响。他积极主张南航不断推进人工智能与教育教学深度融合，进一步探索将人工智能纳入学校人才培养体系全过程，通过大模型等激发学生主动学习的积极性，“相信人工智能带来的问题，最终会由人工智能来解决。”

从推动长三角高等教育协同发展到加强复合人才教育，再到探讨AI对人才培养模式的影响，以及助力国家绿色发展、破解碳排放难题，施大宁委员秉持专业、深耕领域、履职尽责、积极建言。他的提案里既充满暖心的人文关怀，又展现出放眼全局的宏观视野，用行动诠释着教育的温度与担当，为教育发展、绿色发展贡献自己的智慧与力量。