徐州：这是“生活即教育”的生动实践

四月的徐州，春意正浓。

在IFL2026长三角校际腰旗橄榄球邀请赛开幕式上，徐州培栋实验学校校长蔡沛东，说了一段话。

不长，但信息量很大。

“自即日起，学校图书馆、运动场馆将在周六、周日及寒暑假期间，向周边青少年免费开放。非本校学生也可使用。”

话音落下，一扇无形的校门，悄然敞开。

一、开放什么？说得清清楚楚

消息一出，很多人关心：到底开放哪些地方？

培栋的回答很具体。

图书馆，全面开放。

培栋实验学校拥有开放式中央图书馆，走廊、学习街均设有书架，藏书丰富。周末及寒暑假期间，周边青少年可预约进入，使用阅览自习区。学校说，这是为了给社区学生提供安静、优质的阅读环境。

运动场馆，同步开放。

室外篮球场、田径场，周末和假期全部对校外青少年免费。学校安排专人现场管理，并提供志愿者指导服务，确保运动安全。使用者只需网上预约，实名登记，即可免费入场。

蔡沛东用一句话概括初衷：“希望培栋的球场，不只有本校学生的欢呼，也能听到周边孩子的笑声。”

从4月11日起，这套预约系统已正式上线。开放时段覆盖周六、周日全天以及寒暑假，具体时间安排已在官方平台公布。预约准入、分区服务、全程安保……一套完整的保障机制，同步启动。

二、公益基因：从建校之初就已种下

这次开放校园，不是临时起意。

这所学校的公益底色，从创办之初就已奠定。

时间倒回2004年。培栋的前身——铜山区城北实验学校，建在农村。第一批学生只有68人，多为周边农家子弟。办学条件简陋，收费也低。办学者目标很纯粹：为农村孩子提供优质教育。

三年后，这所学校交出了一份令人瞩目的成绩单：中考四星级高中入学率超过70%。许多农家子弟因此改变命运，走进理想高中的大门。

2016年，培栋实验学校新校区在徐州落成。校名取“为社会育才，为国家培栋”之意。名字里，就藏着办学者的初心。

此后，学校的公益活动从未间断。

2026年2月，寒冬时节。学校冠名举办“寒冬送温暖”公益活动，邀请百名环卫工人走进校园。活动现场，学生代表为环卫工人披红戴花、颁发荣誉证书，并排队送上热腾腾的姜茶。学校还组织了《培栋小卫士》《妈妈教我分垃圾》等文艺节目，以孩子的视角表达对环卫工作的理解。徐州市著名书法家现场挥毫，为环卫工人书写春联、赠送福字。

这已是徐州市城市管理研究会连续第八年开展为环卫工人“冬送温暖、夏送清凉”活动，而培栋实验学校作为冠名单位，提供了场地、人力等全方位支持。

公益，早已融入这所学校的血液。

三、开放背后的“账本”：安全怎么保障？

有人问：民办学校把自有资源向社会开放，安全管理、设施维护、人员调配，都是现实挑战。培栋怎么应对？

校方的回应很务实。

预约准入：使用者需提前网上预约，实名登记，人证核验。

分区服务：开放区域与教学区域实行物理隔离，不影响正常教学秩序。

全程安保：安排专职保安和志愿者现场值守，巡逻、引导、应急，一个不少。

这套机制的目标很清晰：在开放与安全之间找到平衡点。

从家长反馈来看，这个“平衡”找得不错。

一位受访家长说：“以前周末想带孩子运动，要么去收费场馆，要么在小区里凑合。现在有学校敞开大门，方便很多，也放心很多。”

方便，是因为离家近、不花钱；放心，是因为有管理、有保障。

四、学者点评：这是“生活即教育”的生动实践

江苏师范大学教育科学学院教授胡仁东，对此给予积极评价。

他认为：“这不仅是物理空间的共享，更是公共精神的培育。青少年在自主使用公共设施的过程中，自然习得规则意识、责任担当与协作能力。这是‘生活即教育’的生动体现。”

在胡仁东看来，培栋的尝试如能持续并推广，将有助于构建学校、家庭、社会协同育人的有效机制。

这番话，点出了更深层的价值。

周末开放校园，表面看是“借场地”，实质上是“育人”。当孩子们在图书馆安静阅读、在球场挥洒汗水时，他们也在学习如何与他人共享公共资源、如何遵守规则、如何保护环境。

这些素养，课堂上学不到，书本里也写不透。只有在真实的社会场景中，才能自然生长。

五、从个案到趋势：还有多远？

培栋的尝试，为学校公共资源的社会化利用，提供了一个观察样本。

长期以来，一个矛盾普遍存在：一边是校园设施在节假日大量闲置，一边是社区青少年运动场地不足、公共阅读空间稀缺。

一边“闲得发慌”，一边“挤破脑袋”。

培栋的做法，正是对这一矛盾的有效回应。

但也要看到，从个案发展为普遍趋势，仍有距离。

目前，培栋的开放仍处于起步阶段。校方表示，将持续完善服务保障，提升开放管理水平，并根据实际运行情况动态调整预约名额与管理措施。

这需要耐心，也需要智慧。

如果这套模式能够持续运行、不断完善，并逐步向其他学校推广，那么受益的将不仅是培栋周边的孩子，而是整个城市的青少年。

六、校长的“野心”：让笑声传遍每个角落

蔡沛东的那句话，值得再读一遍：

“希望培栋的球场，不只有本校学生的欢呼，也能听到周边孩子的笑声。”

这不是一句漂亮的口号，而是一个实实在在的行动纲领。

从2004年那所只有68人的农村学校，到今天这所主动敞开大门的现代化校园，培栋走了二十多年。

二十多年来，变的是校址、校舍、办学规模；不变的，是“为社会育才，为国家培栋”的初心。

开放校园，只是这份初心的最新表达。

七、结语：一扇门的敞开，一座城的温度

周末的培栋校园，篮球场上多了陌生的身影，图书馆里多了专注的侧脸。

这些来自周边社区的孩子，不是培栋的学生，却享受着培栋的资源。

一扇校门的敞开，折射出的是一所学校的格局，也是一座城市的温度。

在徐州，这或许只是一个开始。

当越来越多的学校愿意在节假日打开大门，当越来越多的孩子能够在家门口享受优质的运动和阅读空间，这座城市的“教育生态”，将变得更加丰富、更加包容、更加温暖。

培栋开了个头。接下来，看更多学校的行动。