九月的苏州，桂香浮动，书声与流水相和。又逢一年教师节，在这座崇文重教千年的城市里，总有一盏灯为育人而长明，总有一支粉笔为成长而勤耕。在这个致敬师者的时节，每一份坚守都值得被看见，每一种育人的智慧都值得被传扬。
值此第42个教师节来临之际，凤凰网江苏特别策划“苏教有‘方’——苏式教育如何立德树人”主题报道。多位苏州校长、老师联袂送上教师节寄语，从一线深耕的鲜活实践出发，阐释“包容、公平、优质、适切、开放”的苏式教育内涵，也针对未来教育的新挑战、新趋势提出前瞻思考。字里行间，是师者的赤诚初心，更是领航者的深远目光。
她是江苏省震泽中学育英学校历史教师唐琴，同时担任江苏省高中历史教学建构与实践研究所负责人。躬耕教育三十五年，其中十五届高三毕业班。她曾任省四星级高中副校长、吴江区教育科学研究室主任，退居二线后，因为心里始终惦念课堂，退休前三年又主动申请到离家一小时车程的乡镇公办高中任教，以一线教师的身份重返热爱的三尺讲台。学生说她的历史课“不用背，但就是考得好”——这是她最看重的荣誉。
教师节临近，唐琴道出了自己的心愿。
她想对同事们说：“每个学生与众不同，值得被看见。”从教三十多年来，她一直坚信没有差生，只有还没被找到闪光点的孩子。她给每个学生打造属于自己的“前三名”经历，让他们在某个时刻成为班里的那束光。
她想对家长们说：“请相信您的孩子，也请相信我们。”唐琴相信，孩子的潜力远比我们想象的大，家校彼此信任，孩子就能走得远。
而对她的学生们，她深情寄语：“你们每个人都是独一无二的。”2018届学生史慧敏曾对她说：“在您的课上，我们与伟大的历史相遇，原来历史也有颜色，也有感情。”在唐琴看来，孩子们本身就是历史的主角，未来由他们来书写。
“把时代性价值的种子种进学生的心田，让学生在探究中与伟大的历史相遇。”这是唐琴对“苏式教育”立德树人的学科理解和行动表达。
在她看来，历史于人生具有无可替代的价值，把正确的思想导向和价值判断融于历史的叙述和评判中，正是她对“教历史，还是用历史教人”这一命题的回答。
从教三十多年来，她坚持做一件事：让历史课不只是讲过去的事，而是“用历史教人”。她带着学生开展“做历史”活动，走进吴江的博物馆、红色展馆，把家乡的博物馆变成课堂，把乡土文化嵌入历史国家课程，并辐射经验，带动全省百余位教师、近七千名高中学生开展实践性、探究性、综合性学习。
“汲取百年校史力量，赋能立德树人”是江苏省震泽中学育英学校的教育特色之一。吴江这片水土是一部厚重的历史书：从明代王苹传“洛学”、沈义甫办义塾，到近代施氏兄弟捐资兴学、实业家兴办丝业公学，教育的力量不断催生出人物的时代担当。
这些年，学校开展“县中振兴”背景下校史文化传承育人模式建构的实践研究，形成乡土史融入历史课程的跨学科实践成果。唐琴和老师们一起，带着学生走“辛亥吴江”“五四吴江”“红色吴江”的乡土路线，学生在家门口的历史里，读懂了国家、读懂了道路——家国情怀不是被灌输的，而是在一次次探究中自己长出来的。
唐琴的教育箴言是：“用全部的智慧上好每一节课，让学生如沐春风。”
这句话是她对自己课堂的自律要求。在她看来，老师把每一节课当作品来磨，学生自然如沐春风，课堂要让孩子坐得住、听得进、想得开。在她的课上，学生可以评课，他们提出的意见，有39条登上了国家学术期刊。从城区走向乡镇，这位老师眼中仍闪烁着对教育始终如一的热忱与激情，用行动诠释着“躬耕教坛”的真谛。
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