九月的苏州，桂香浮动，书声与流水相和。又逢一年教师节，在这座崇文重教千年的城市里，总有一盏灯为育人而长明，总有一支粉笔为成长而勤耕。在这个致敬师者的时节，每一份坚守都值得被看见，每一种育人的智慧都值得被传扬。
值此第42个教师节来临之际，凤凰网江苏特别策划“苏教有‘方’——苏式教育如何立德树人”主题报道。多位苏州校长、老师联袂送上教师节寄语，从一线深耕的鲜活实践出发，阐释“包容、公平、优质、适切、开放”的苏式教育内涵，也针对未来教育的新挑战、新趋势提出前瞻思考。字里行间，是师者的赤诚初心，更是领航者的深远目光。
教师节来临之际，江苏省太仓高级中学副校长任虎虎道出了自己的心愿：
愿全体教师坚守教育初心，以科学启智、用大爱润心；愿家长携手共育，守护孩子成长；愿同学们勤学善思、科技报国。
从事高中物理教育十余载，在他看来，“以科学启智，以大爱育人”这八个字，正是苏式教育立德树人的生动实践。苏式教育注重温润厚重、知行合一，既重学识启智，更重立德树人，追求知识传授与品格培育的同频共生，而这也成为他立足课堂、科研与日常教学落实立德树人根本任务的出发点。
在他看来，苏式教育的立德树人首先立足学科本位，以科学启智筑牢育人根基。作为物理教师，他坚持“为深度学习而教，为深度教学而研”的理念，不局限于公式、定理的知识灌输，而是依托实验探究与情境创设，引导学生亲历知识的生成过程，发展高阶思维，涵养求真务实的科学精神。
十多年教学探索中，他先后开展指向深度学习的课堂、单元逆向设计等系列课题研究，创新实验教学路径，把科学思维、批判意识与探究精神融入物理课堂；他扎根日常教学，开设多节公开示范课，以真实问题驱动学生思考，让学生在探究物理规律的同时懂得尊重事实、理性思辨，把科学素养内化为人格底色，实现从“物理教学”走向“物理教育”。
而立德树人的要义，贵在心中有爱，坚持以生为本的温润育人。苏式教育讲究润物无声，教育不止于课堂，更在于看见每一位学生的成长。工作中他始终关注学生身心成长，尊重学生认知差异，捕捉课堂上的生成资源，倾听学生真实的心声。四十余万字的教日记，记录下他对学生学习状态与成长困惑的每一次观察与反思，在改进教学的同时读懂学生，用包容与理解守护学生的求知热情。他坚持阅读积淀、深耕教研，不断提升自我，以自身的治学态度潜移默化地感染学生，做到言传身教。
苏式教育的立德树人，同样倡导“教师即研究者”，以研促教放大育人价值。秉承“教学即研究”的理念，他坚持课题研究、撰写论文、出版专著，把课堂实践转化为可推广的育人案例，在提升个人教学能力之外，更把研究成果辐射给更多同行，带动区域教学改进，凝聚育人合力。
在他看来，苏式教育的立德树人，是把科学精神的“智”与人文温度的“爱”融为一体——教师既要做传授知识的经师，更要做涵养品格的人师，启智于课堂，润心于细微，培育既有科学本领、又有家国情怀的新时代青年。
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