为深耕工作室教学研究，落实市教师发展学院课表制教研安排，聚力打造高中数学“生长型”课堂，充分发挥名师工作室示范引领作用，助力青年教师拔节成长，搭建校际教研互通桥梁，10月16日下午，陈建权名师工作室专题教研活动在盐城市教师发展学院举行。工作室全体成员与部分特邀教师代表齐聚一堂，共赴一场数智技术赋能数学课堂的思维之约。
精彩现场：看见不可见
本次活动特别邀请常州市第五中学张志勇教授带来《数智赋能，思维生长——基于GeoGebra的数学教学创新实践》主旨讲座。整场讲座干货满满、妙趣横生，将软件实操、鲜活课例、教育思考融为一体，老师们沉浸式聆听，不时碰撞出思维火花。
（一）解锁利器：GeoGebra给数学教学装上“可视化引擎”
“数缺形时少直观，形少数时难入微。”张教授从数形结合这一经典思想切入，带领大家走进动态数学软件GeoGebra。椭圆上动点距离变化、高尔顿板模拟概率实验、圆旋转生成甜甜圈状环面、倾斜三棱柱容器中水的动态变化……一个个以往只停留在草稿纸上、想象中的抽象场景，在屏幕上鲜活演绎。原本晦涩难懂的立体几何、概率统计、解析几何难点，瞬间变得直观可感。
讲座中，张教授横向对比GeoGebra、网络画板、几何画板三款主流教学软件的优劣势，为一线教师挑选数字化教学工具提供清晰参考。他谈到，GeoGebra不只是一款作图工具，更是一座桥梁，打通代数与几何，真正实现“看见不可见”，帮助学生跨过抽象思维的门槛。
（二）知行并进：善用技术，理性拥抱人工智能
工具好用，如何从入门走向精通？张教授结合现代极简教育技术理论，分享了精品慕课、交流社群、实操教程等丰富学习资源，给出“十天玩转GeoGebra”成长路径，降低教师的学习门槛。
当下AI浪潮奔涌，AI +数学绘图为教学资源开发打开新思路。借助Math Copilot 等助手，自然语言就可生成交互式数学课件，大大减轻教师资源制作负担。但张教授也敲响警钟：人工智能是助手，绝非主角。面对大模型存在的认知幻觉，教师要守好把关人的角色，AI应当作为思维支架，不能取代课堂的推演、猜想与论证——教育的核心永远是人。
（三）扎根课堂：技术为帆，守护思维生长本真
技术最终要落地课堂。猫的梯子下滑轨迹探究、圆的切点弦与极点极线深度探究、函数值域与渐近线、三角函数叠加、圆锥曲线单元整体教学设计……大量鲜活的高中教学实例扑面而来。一个个课例告诉在场教师：数字化教学不等于简单播放动画。GeoGebra的价值，不是直接把答案交给学生，而是搭建探究平台，引导学生观察、猜想、动手实验、推理论证，在操作体验中发展直观想象、逻辑推理、数学建模等核心素养。
张教授提出数智赋能三层境界：表层，用技术把抽象知识可视化；中层，借教研把课堂隐性问题显性化；深层，回归学科育人，追寻“让数学教育更加平易近人”的教育理想。
研讨部署：思维激荡，明晰方向
在热烈的讲座之后，开展了教学设计研讨。参会老师们结合自己平时教学的困惑，畅所欲言，交流软件实操痛点，畅想数字化课堂的更多可能性，思维在交流中不断激荡。
随后，陈建权校长结合工作室“生长型课堂”建设愿景作专题分享，结合本次学习所得，对后续课例打磨、课题研究、青年教师培养工作作出细致部署。
活动最后，全体成员共同复盘本次教研收获，明晰下一阶段工作室的前行方向。
教研回响：道阻且长，行则将至
一场教研，一次充电，一番启迪。本次活动为工作室老师们打开了数智赋能数学教学的全新视界。思维生长是课堂的灵魂，数字化工具则是实现思维飞跃的翅膀，用好技术而不依赖技术，借助科技将抽象课堂可视化，助力学生逻辑推演能力跃升。
道阻且长，行则将至。下一步，陈建权名师工作室将以本次活动为新起点，鼓励各位教师扎根日常课堂，积极探索信息技术与数学教学深度融合的实践路径，打磨一批“数智赋能、思维生长”的生长型课堂案例，以教研促成长，发挥辐射引领力量，助力区域高中数学教育高质量发展。
来源：盐城市第一中学
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