高三一轮复习是筑牢基础、发展思维的关键阶段。为破解复习课“重刷题、轻本质”的困境，践行生长型课堂理念，10月30日，盐城市陈建权高中数学名师工作室走进伍佑中学开展送教研讨活动，以“一稳一深”两节同课异构课，探寻复习课堂里学生知识、思维自然生长的路径。工作室全体成员、伍佑中学及市内外数学教师齐聚一堂，共探高三复习提质增效之路。
课堂同构异趣，生长各有精彩
本次活动聚焦高三一轮复习课《数列求和之裂项相消》，两位教师呈现了风格迥异却互为补充的精彩课堂。
青年课堂：固本筑基，稳中求进
第一节课由伍佑中学教龄三年的青年教师陈子迅老师执教。这是一节立足本班学情、低起点、小坡度、重落实、重规范的生长型复习课。陈老师从旧知唤醒切入，借助简单分式拆分，引导学生自主感知裂项的基本路径，按照“基础模型—典型变式—错例辨析—思维升级”有序推进。课堂上留足演算、试错、反思、讨论、再算的时间，聚焦裂项系数、抵消后剩余项判断等高频易错点，项对项梳理、点对点纠错。整节课不刻意拔高难度，优先面向全体学生，把基本方法、基本规范落到实处，扎实完成保底式生长，充分契合一轮复习查漏补缺、夯实基础的目标。
名师示范：溯源悟理，思维进阶
第二节课由正高级教师、江苏省教学名师、盐城市第一中学副校长潘龙生带来示范引领课，呈现生长型课堂的高阶样态。本节课以目标先行，围绕“理解裂项目的、知晓裂项原理、掌握裂项策略、明确注意事项”四个方面展开。潘龙生副校长跳出套路化刷题复习的局限，直击裂项相消的数学本质，依托递进式问题链，不断启发学生思考：什么样的通项可以裂项？遇到复杂形式该如何构造变形？课堂串联基础型、分式型、根式型等多种裂项模型，打通知识之间的内在关联，引导学生观察通项、自主转化、灵活迁移，推动学生知识生根、思维拔节、素养生长。
研讨聚力共生，研思笃行致远
观课结束后，参会教师围绕两节课展开热烈研讨。大家充分交流感悟，形成共识：青年教师的课重在保底生长，扎实接地气，适配基础薄弱班级；名师示范课重在提质生长，深挖原理、搭建体系，重在思维迁移。两节课各有千秋、互为补充，为高三一轮复习如何建构生长型课堂提供了鲜活的范例。
随后，工作室主持人、盐城市第一中学校长陈建权作“生长型课堂建构内涵提升”主题引领分享，结合本次课例阐释生长型课堂要义，陈校长强调：生长没有统一模板，课堂要立足学生原有认知，让知识自然生成，揭示“数列求和之裂项相消”的必要性、可行性、趣味性、本源性、操作性、思想性及严谨性。高三一轮复习要兼顾两层目标：一是保底生长，抓基础、抓规范，守住思维基础；二是提质生长，追本质、建体系，发展高阶思维，坚决避免复习课沦为机械刷题。陈建权同志鼓励工作室成员持续研究本课课例，做好案例梳理、总结提炼、形成文字、积极投稿，努力推广研究成果，不断提升研究能力。
深耕课堂研修，聚力区域发展
本次同课异构教研活动，以课为桥、以研促思，既为青年教师搭建了展示历练的平台，也借助名师示范，更新了大家一轮复习课教学的理念。
道阻且长，行则将至。下一步，陈建权高中数学名师工作室将继续扎根一线课堂，持续深耕生长型课堂研究，常态化开展沉浸式教研，凝聚团队力量，以教研赋能教学，助力区域高中数学教育高质量发展！
来源：盐城市第一中学
